6月14日，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發布采訪活動的第四場新聞發布會，聚焦黨的十八大以來研究生教育改革發展成效。中國學位與研究生教育學會會長、中科院院士、我院教授楊衛在發布會上以“我國研究生教育的10年飛躍”為題對研究生教育十年來的發展成就作點評。
楊衛從研究生教育的規模、質量和體系構建等三個方面展開評述。楊衛認為，近十年是我國研究生教育的大發展的十年，體現在三個方面：第一，我國培養的博士生規模發展壯大，為民族騰飛開辟了人才庫容，我國成為世界研究生教育大國應該是我國成為世界教育大國的最后一座里程碑；第二，研究生培養質量穩步攀升，今后應從加強對學校、學科品牌的榮譽建設，加強個性化培養措施等方面來進一步提高質量；第三，我國學位與研究生教育制度體系逐漸發展成熟，為學位制度打造四梁八柱。
點評原文：
我國研究生教育的10年飛躍
中國學位與研究生教育學會會長 楊衛
一、規模凸顯，為民族騰飛開辟人才庫容
近十年我國研究生教育的發展體現在博士生規模的壯大，尤其是STEM（對應于我國的理工農醫）博士生規模的壯大。在以研究國際關系聞名的美國喬治敦大學，有一個安全與新興技術中心，該中心在去年8月發布了一篇研究報告，題目是“中國在STEM博士發展上大大快于美國”。報告披露：當前美國大學每培養2名STEM博士，中國大學就要培養3名；按照目前的發展態勢延續下去，到2025年，中國就能夠培養美國兩倍的STEM PhD博士。該報告同時指出“考慮到中國對中美之間高等教育和高技術競爭的投入力度，關于 STEM 博士培養規模這一差距可能會削弱美國的長期經濟。” 同時該報告也表示“一個國家培養的博士人數僅是在STEM領域未來競爭的一項指標 ”。我國成為世界研究生教育大國應該是我國成為世界教育大國的最后一座里程碑，也是與我國成為世界學術產出大國相伴而行。
二、重視質量，為求是創新注入攀升動力
上述的規模擴大是在重視質量的前提下完成的。我國在2007年就啟動了研究生教育的質量工程，使得培養質量穩步攀升。采取的主要步驟有：（1）審慎控制研究生的招生數量增長，2010-2021年期間的學位授予年增長率比之前的30年增長回落10個百分點以上；（2）推動質量監控，對學位的審核逐漸從反映師徒關系的導師許可制，到包括多名研究生導師的導師組許可制，再到嵌有盲審環節的學科許可制；（3）每個授予學位的人均學術產出逐漸攀升。今后，應該從加強對學校、學科品牌的榮譽建設，加強個性化培養措施等方面來進一步提高質量。
三、體系構架，為學位制度打造四梁八柱
在過去的十年，我們的學位制度得到了大發展，四梁八柱都立起來了。這表現在：（1）學位法已列入全國人大的立法規劃，目前已進入國務院審議階段；（2）研究生教育形成了學科與專業教育的雙輪驅動，并從純學科延展至交叉學科；（3）學科專業目錄修訂完成，成為學科和專業學位評估的出發地，國際著名教育排名機構，如泰晤士報高等教育，開始嘗試以我國的學科體系來進行學科排名；（4）雙一流建設啟動并完成第一期，成為各大學發展的最強音；（5）放權與規范并進，形成階梯性的研究生教育自主辦學體系。上述進展體現了我國學位與研究生教育制度體系的逐漸發展成熟。
教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發布會④介紹黨的十八大以來研究生教育改革發展成效。（中國教育報記者 張勁松/攝）
中國學位與研究生教育學會會長楊衛點評研究生教育十年來的發展成就。（中國教育報記者 張勁松/攝）
（素材來源：教育部，http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54521/sfcl/202206/t20220614_637211.html）
